Уже давно перевалило за десять вечера, но Анна еще продолжает корпеть над проверкой тестов по математике, которым, кажется, не видно конца. Она все чаще моргает, ее упорно клонит ко сну, а чтобы не уснуть, ей приходится через каждые несколько секунд что есть мочи приподнимать брови, надеясь, что так сможет прогнать сон и проверить все тесты до единого.

Из-за накопившихся еще с октября «недоделок», она не решается отдохнуть. Ей нужно закончить оценивание учащихся, затем надо нарезать несколько цветных карточек для предстоящего на следующий день урока математики, да еще принять душ: «Завтра у нас зимний карнавал и я не могу предстать перед родителями с грязными волосами. Я же учительница!».

В школе день выдался насыщенный: уроки математики, румынского языка, природоведения. После занятий вместе с несколькими ученицами нарядила класс к празднику. Затем заполнила журнал, посоветовалась с другими учительницами насчет учебного плана и отправилась домой. Часы показывали уже 16.00. Позволила себе часовой перерыв и вновь занялась своими делами. «Только на разработку учебного плана по одному лишь предмету у меня уходит почти два часа, а ведь за день я преподаю четыре разных предмета», – объясняет наша собеседница непростой расклад.

Она сильно устала, поэтому подперла голову левой рукой, а правой чиркает по листкам тестов, оставляя то тут, то там красные линии. Вдруг ручка выпадает у нее из руки. Дойдя до теста Татьяны, молодая учительница уперлась взглядом в никуда и прикусила нижнюю губу. Тест этой девочки, а также еще четырех учеников, которые почти ничего не написали в своей работе для оценивания, еще больше укрепляют ее в решении, которое не дает ей покоя уже несколько месяцев: «22 декабря пишу заявление об увольнении».

Семь из 20 ее учеников получили «удовлетворительно» во время октябрьского оценивания по математике, а пять не дотянули даже до отметки «удовлетворительно». «Если я уйду сейчас, то это навсегда. Я знаю, что в следующем году полкласса не сдаст экзамены. Значит, лучше уйти», – поясняет она.

До результатов, которых Анна хочет добиться от учащихся III класса из села Мирешть Хынчештского района, еще ох как далеко, поэтому ее постоянно гложет мысль о том, стала ли она хорошей учительницей или нет. Еще во время учебы на факультете она поняла, что именно ей предстоит «строить» будущее детей, а с такой важной задачей не шутят. И чтобы не «портить будущее» 20 своим подопечным, решила покинуть систему образования. К тому же и сама профессия оказалась далекой от того, какой она ее себе представляла в детстве. «Жизнь может подарить мне и другую участь: будущее без никакого стресса и много денег», – заметила молодая учительница, борясь со сном, который по-прежнему предательски подкрадывается. Включает на полную громкость в телефоне песню «Dă-mi dragostea înapoi», которую исполняют братья Ирина и Анатол Бивол. «Вот и вся моя дискотека», – продолжает Анна делиться своим житьем-бытьем.

Стрелки настенных часов упорно приближаются к 23.00. Проверяя тесты, молодая учительница вносит результаты учащихся в специальный бланк. Анна заполнила его лишь наполовину, но вдруг откладывает лист в сторону и идет в соседнюю комнату. Возвращается одетой в зеленое платье в клеточку. Купила его специально для карнавала в магазине, расположенном по ул. Измаил в Кишиневе. За ней в комнату входит Виорика – низкая коренастая женщина, у которой учительница снимает жилье.

– Ну? Что вы скажете? – нетерпеливо спрашивает Анна.
– Очень красивое.
– Когда я выбирала платье, двоюродная сестра сказала мне, что так я выгляжу как учительница геометрии. Из-за рисунка в клеточку.
– Не слушай ее. Тебе очень идет, – уверяет женщина свою квартирантку.

Несколько секунд учительница любуется на себя в зеркале, а ее игривая улыбка исчезает. «Я поправилась», – замечает она, щупая живот, который немного выпирает из-под складок платья. Виорика успокаивает ее, что платье смотрится отлично, и наказывает ей не забивать себе голову глупостями. А живот, по ее словам, до завтра исчезнет. Анна немного успокоилась, повеселела и схватила один «Рачок» из тарелки с конфетами. «Ну если так, тогда мне надо съесть шоколадку. Глядишь, может, похудею до утра!».

Заботливо сняв себя шедевр в клеточку, сбегала в ванную и вымыла руки. Это ее ритуал, который она строго соблюдает: никогда не проверяет тетради грязными руками. Затем вновь садиться корпеть над проверкой оставшихся тестов. Ее лицо мрачнеет. «Мне хочется, чтобы каникулы начались прямо сейчас. Уже нет сил. Мне кажется, я схожу с ума», – делится учительница своими мыслями.

Из соседней комнаты слышно, как Виорика ругает своего внука. «Да пиши уже и перестань считать ворон», – раздается из-за стенки громкий голос женщины. Она мучила своего внука Мариуса весь вечер, но мир математики, по всей видимости, оказался для парнишки слишком непонятным.

Шум и гам в обеих комнатах прекращаются к полуночи. Закончив проверять тесты и подготовку к урокам, Анна принимается гладить платье. Затем на цыпочках пробирается через комнату хозяев и заходит в ванную. Когда выходит оттуда, у нее уже нет сил высушить волосы феном. От усталости она буквально валится с ног. Падает на постель и засыпает. На голове у нее красуется словно тюрбан белое полотенце.

Завтра ей предстоит сообщить директрисе о своем уходе…

* * *

Анна высокая, хорошо сложенная и стеснительная девушка. От нее исходит доброта, даже когда она сердится на своих учеников, которым нет ни малейшего дела до цифр и букв. Ученики считают ее самой хорошей учительницей за все время своей учебы. Кстати говоря, для них она уже вторая учительница. «Хотя она кричит на нас, мы знаем, что госпожа Анна не сердится на нас. Она очень сильно нам помогает. И очень многое нам прощает», – описывает свою учительницу Александра – черноокая девочка с темными волосами.

Девушка еще с детства мечтала стать учительницей. Она с огромным удовольствием играла в свою любимую игру «Учителя и учащиеся». И не приведи Господь, чтобы ей не досталась роль учителя. «Мне хотелось быть в центре внимания. Не знаю почему, но я всем ставила только «двойки», – делится Анна своими воспоминаниями.

С годами ее решимость стать преподавателем только окрепла. Эта специальность виделась ей в неком волшебном ореоле. «Преподаватели были для меня примером и образцом. Я считала их своего рода богачами, которые ничего не делали. Однажды я шла на поле на прополку и вдруг заметила учительницу на кукурузном поле. Меня это так поразило! Я не могла поверить своим глазам: она действительно полола!», – улыбаясь, вспоминает Анна.

Окончив лицей в своем родном селе – Бэлэурешть Ниспоренского района, 1 сентября 2013 года она пополнила ряда студентов Государственного педагогического университета им. Иона Крянгэ. «Я была счастлива – скоро моя детская мечта сбудется», – продолжает Анна рассказывать свою историю. Эта мысль не покидала ее все годы учебы. Пассивная практика, во время которой надо было только присутствовать на занятиях, лишний раз убедила ее в том, что она была права, выбрав такую специальность: «Господи, как хорошо, что Ты привел меня в Университет им. Крянгэ!».

И только годом позже, когда настало время для активной практики и ей пришлось на самом деле попробовать себя в роли преподавателя, энтузиазм несколько «сдулся»: «Надо было готовить учебный проект к каждому уроку, продумать урок вплоть до каждой минуты. А это совсем непросто», – поясняет Анна. Более того, высшее образование помогло ей увидеть и другие стороны своей любимой профессии: «Одно дело самому понять и совсем другое преподавать так, чтобы учащийся тоже понял. Есть и дети, которые едва умеют держать ручку. Как таким объяснять?». Ее мучила мысль о том, сумеет ли она стать хорошим преподавателем, не погубит ли она будущее детей, поэтому девушка решила поступить на магистратуру и специализироваться в области педагогики начального образования.

Но в июне 2016 года, когда началось распределение выпускников на работу, Анна тоже подала документы. Она училась по контракту и не была обязана работать по распределению, но все же надеялась «поймать» вакансию в своем родном селе. Оказалось, что Бэлэурештскому лицею не нужны были учителя, поэтому девушка отказалась от своего намерения. «Тем, кто занимался распределением, я заявила, что буду искать работу самостоятельно», – рассказывает наша собеседница.

Получив диплом, новоиспеченная выпускница не могла принять окончательное решение: «Я думала поработать в какой-то другой сфере, а пока освою новую профессию, останусь дома в своем селе. Вместе с тем, друзья убеждали все-таки поработать установленные три года, накопить определенный опыт, ведь потом мне будет сложнее устроиться. Я все не могла решиться», – продолжает Анна свое повествование.

Девушка все еще не приняла решение, когда Виорика – свекровь ее сестры и женщина, у которой она сейчас живет на квартире, позвонила ей и предложила приехать в село Мирешть работать учительницей. Это предложение показалось Анне странным, смешным и непривлекательным. «Я отказалась. Мне казалось странным приехать в чужое село и жить в чужом доме. Тебя никто не знает, да и ты никого не знаешь. К тому же в селе учащиеся не такие как в городе. Успеваемость у них хуже. Итак, я твердо ответила, что не приеду», – рассказывает нам Анна.

В свою очередь Виорика схватилась за кандидатуру Анны как за спасательный круг. Кому же еще преподавать во втором классе, где учится и ее внук, как не сестре ее невестки?! Там более, что и директриса Мирештской гимназии тоже обрадовалось новости о новоиспеченной выпускнице Государственного педагогического университета им. Иона Крянгэ. Одна из учительниц как раз вышла на пенсию и ни за что на свете не хотела продолжать работать. «Женщина сказала мне, что уже не может преподавать, хотя она могла довести своих учеников до четвертого класса. Пока учительствовала, у нее не было никакой личной жизни, а теперь настало время исправить эту ошибку и радоваться хотя бы внукам», – излагает Елена Крецу суть их беседы.

Виорика и Елена, словно сговорившись, насели на Анну, каждый день звонили ей, пытаясь убедить приехать в село Мирешть. В конечном счете, после долгих и мучительных телефонных разговоров та сдалась. Коллектив учителей был на седьмом небе от счастья, но новоиспеченная учительница была «в печалях»: «Я согласилась, только чтобы не расстраивать тетю Виорику», – признается сейчас Анна.

Привезла документы, посетила школу, познакомилась с новыми коллегами, а в итоге сообщила директрисе, что едет в Италию отдохнуть по приглашению родственницы, которая там обосновалась. Менеджер угадала ее намерение, посмотрела на нее долгим взглядом и ответила: «Понимаю я, как ты вернешься!». Хотя Анна уверяла директрису, что вернется до начала учебного года, в душе надеялась, что останется в Италии и избавится от места учительницы, которое согласилась занять, несмотря на то, что ей этого не очень-то и хотелось.

В Италии она работала в гостинице горничной. Но ей там совсем не понравилось. Язык не знала, знакомых у нее там не было. Все чаще думала вернуться в Молдове, тем более что у нее в голове все больше крепла мысль о том, что она получила высшее образование не для того, чтобы подметать полы в гостинице.

В свободное время листала «Методологию преподавания в начальных классах». Этот учебник она взяла с собой. И чем больше она его изучала, тем меньше ей хотелось быть учительницей в селе Мирешь и угробить там свои лучшие годы: «Разумеется, мне хотелось работать в городе. Но туда попасть не так просто. Мне категорически не хотелось устраиваться на работу в чужом селе». Поэтому Анна позвонила матери и попросила сообщить директрисе гимназии, что она передумала. «Тогда мать в сердцах бросила мне: «А ты никак в школу играешь! То тебе хочется, то тебе уже расхотелось!».

Резкое замечание матери подействовало на юную выпускницу словно холодный душ. Хотя внутренняя борьба в ее душе еще не закончилась, 14 августа она уже перевозила вещи к свекрови своей сестры, а на следующий день явилась в школу. Страх несколько уменьшился, когда она увидела, как малыши, которые пришли за учебниками, почтительно приветствовали ее. «Побывала у меня и их бывшая классная руководительница Анна Гуруля. Она меня поддержала такими словами: «Не надо бояться. Ты справишься, тем более что ты училась на «дневном» [отделении]».

* * *

В 2016 году, когда Анна пришла учительствовать в село Мирешть, высшие и послесредние учебные заведения «выпустили» на рынок труда 3010 юношей и девушек, получивших образование по педагогическим специальностям. Вместе с тем, по данным, обнародованным Министерством просвещения, культуры и исследований, лишь 287 из них поступили на работу в систему образования.

«Оказавшись» в системе образования, Анна быстро поняла, почему большинство молодых людей предпочитает переходить в другие сферы. Из-за огромного объема работы ей приходится посвящать работе практически все свое свободное время. Прошлой осенью поступила в магистратуру, поэтому она практически завалена по голову учебными проектами, оцениваниями, журналами и всевозможными бланками. По пятницам в обед прямо с занятий отправляется в Кишинев. В понедельник просыпается в четыре утра и возвращается в село Мирешть, чтобы ровно в восемь уже быть в классе.

Молодого человека у нее нет. Да и будь у нее парень, все равно времени на него у Анны почти не остается. Последний раз была на дискотеке во время пасхальных каникул, когда ездила к родителям. «Хотя на это я не жалуюсь, ведь я не тусовщица. Тем не менее, мне хочется выйти замуж. Хорошие парни есть и в моем родном селе, и здесь, но я мотыляюсь между школой и домом госпожи Виорики и обратно. Кого я вижу? Да и куда мне пойти, если в селе Мирешть нет никаких развлечений», – задается девушка риторическим вопросом.

«А зачем, скажите на милость, приходить молодому специалисту в школу, да еще в сельскую? Когда государственные мужи создадут нормальные условия для молодых специалистов, тогда педагогические работники будут приходить в села и оставаться там. Заработная плата маленькая. Получай они 10 тыс. леев, тогда совсем другое дело. Социального жилья нет. Съемное жилье тоже попробуй подбери им, ведь в селах большинство домов заброшенные. А для нормального ремонта нужны деньги. Откуда? И в «пакет» обязательно надо включить жениха, ведь в селе какие могут быть развлечения!», – говорит нам директор Мирештской гимназии Елена Крецу.

В свою очередь начальник Управления общего образования Минпросвета Валентин Круду утверждает, что ведомство приняло немало мер, особенно на протяжении последних двух лет, чтобы привлечь молодых преподавателей в систему. «Зарплату увеличили на 11,3%. Единовременное пособие увеличили с 2017 году с 30 тыс. леев до 45 тыс. леев. Учебная нагрузка при работе на полную ставку в первые три года составляет 14 часов вместо 18. С нынешнего года мы сократили и число отчетов, которые им приходится заполнять», – перечисляет Валентин Круду сегодняшние преимущества профессии преподавателя.

Однако эти 11,3% в случае Анны означают надбавку всего примерно на 340 леев к ее зарплате, равной 3000 леев. Эти деньги, признается нам девушка, сейчас она тратит на обучение на магистратуре. Кроме того, случается, что учебно-дидактические материалы и школьные принадлежности ей тоже приходится покупать за свой счет. «Я уже потратила 2 тыс. леев, все покупая книги и тетрадки бедным ученикам. И никто из них не вернул мне долг. Обратно эти деньги я уже никогда не увижу», – продолжает Анна делиться своими тяготами.

Соответственно, девушке остается только мечтать о том, что наступит день, когда она сможет позволить себе откладывать что-то. «Сколько можно рассчитывать на родителей, ведь у меня трое младших братьев? С такой специальностью ничего не получается накопить», – подытожила Анна, потирая мочку левого уха. К единовременному пособию в размере 30 тыс. леев она еще не «прикасалась». Это ее личная страховка на тот случай, если она не выдержит три года в системе, и ей придется вернуть пособие. Вот почему для нее эти деньги – неприкосновенный запас.

Однако, по всей видимости, кризис учителей уже превратился в хроническую проблему отечественной системы образования. Елена Крецу уже лет десять ждет наплыва молодых специалистов в Мирешть. Школе нужны не только учителя начальных классов, но и преподаватели по некоторым предметам для гимназических классов. Именно поэтому, когда примар говорит ей, что он отправляется в Хынчешть, и спрашивает, не нужно ли ей чего-нибудь «из района», директор школы то ли в шутку, то ли всерьез просит «привезти» ей преподавателя математики и учителя начальных классов, ведь именно эта проблема стоит сейчас наиболее остро.

Елена Крецу, увы, не единственный директор школы, который много лет подряд ждет замещения вакансий. Статистика, в свою очередь, не предвещает ничего хорошего. Так, по данным Минпросвета, в среднем только один выпускник из десяти выбирает профессию педагога. Причем эта ситуация с небольшими колебаниями сохраняется на протяжении последних шести лет. Соответственно, молодые люди, приходящие в систему образования, покрывают в среднем только четверть общего числа вакансий.

По словам ректора Государственного педагогического университета им. Иона Крянгэ Николае Кикуша, у молодых специалистов хватает причин «не приближаться» к системе образования. «Надо признать, что заработная плата обеспечивает достаточно сильную мотивацию при трудоустройстве. А учитывая огромный объем работы, который ложится на плечи молодого специалиста, предлагаемая зарплата в 3000 леев никак не может показаться им привлекательной. Да и единовременное пособие, которое мы увеличили с 30 тыс. до 45 тыс., как оказалось, тоже не способно «заманить» молодежь в систему. А если у молодых есть и семья, которую надо содержать, тогда как прикажете им выкручиваться? Кроме всего прочего в этой профессии нужен и талант. И что из того, что ты был круглым отличником, если ты не способен преподавать?», – подытожил ректор.

И поскольку молодые не спешат учительствовать, кадровый состав в системе образования все больше стареет. Кстати говоря, прогнозы еще печальнее. Если на протяжении следующего десятилетия не получится добиться значительного роста численности молодых педагогических работников, то 7 из 10 учителей будут пенсионерами. Это практически предрешенная участь, если принять во внимание, что, как показало исследование, проведенное Центром «Civitta» по заказу Министерства просвещения, культуры и исследований, каждый год в систему образования приходят в среднем в 4-5 раз меньше специалистов, чем уходит из системы.

По мнению исполнительного директора Фонда по развитию Габриелы Ожог, сложившаяся ситуация требует системного подхода, инвестиций в кадровый состав, а также возрождения былого значения и достоинства профессии педагога. «Хорошо, что Минпросвет добился определенных изменений, но проблема гораздо глубже. Во-первых, в куррикулум изменения не вносились уже давно. Сегодня учителям надлежит применять новые интерактивные методы работы с учащимися. Заработную плату следует повысить, а преподаватели должны получить статус государственного служащего. По крайней мере, они на этом давно настаивают, ведь такой статус обеспечивает определенные преимущества. Также необходимо учредить институт наставничества. В вузах наши студенты получают поверхностную подготовку, а когда приходят преподавать, не знают, что делать, тем более что им нужно заполнять столько бумаг», – подчеркнула наша собеседница.

Вместе с тем, Валентин Круду достаточно скептически настроен насчет перспективы решить проблему нехватки педагогических работников в ближайшее время. «Не думаю, что через пять лет мы решим проблему нехватки молодых специалистов в системе образования. Недостатки в системе образования накапливались на протяжении всего периода после провозглашения независимости и их следует решать постепенно – один за другим», – утверждает чиновник.

Но даже если и произойдут определенные изменения, Анна уже не видит себя в системе образования. Скромные преимущества этой профессии заставили ее отказаться от своей детской мечты. У нее нет ни времени, ни денег, спит она всего по несколько часов, ученики не готовятся к занятиям, родители своими отпрысками особо не интересуются. «Хотя через год я не буду работать, все равно буду гордиться, что получила диплом учительницы начальных классов. Увы, карьеру педагога я представляла себе не так», – признается наша собеседница.

* * *

В день карнавала Анна вскакивает с постели 6.30. Глаза у нее опухли, а под ними легли отчетливые круги. Это результат недосыпа в последнее время. Но это еще не все. Иногда она чувствует покалывания в голове, но пренебрегает ими. Учебные планы, оценивание учащихся и подготовка к урокам важнее, чем боль. «Если на часах уже три часа утра и я не успела составить план или проверить домашнее задание, тогда могу оставить все это на следующий день. То есть просыпаюсь через три часа и заканчиваю, что еще осталось доделать», – поясняет девушка, натягивая зеленое платье.

Затем берет «утюжок» для волос, который между тем накалился, и начинает выпрямлять пушистую прядь челки. Виорика заварила ей чай, но молодая женщина не хочет выпить даже глоток. У нее нет ни времени, ни аппетита. Виорика ее отлично понимает, поэтому даже не настаивает. Она почти два года наблюдает за тем, как Анна едва ли не каждый день ложится в три утра.

«Неужели они не видят, что у нее много работы? Она не сможет добиться желанных результатов от этого класса, ведь ученики там слабые. Я это чувствую на своем внуке Мариусе. Я с ним столько занимаюсь, что он уже должен знать очень много, но у него на пленку ничего не записывается. В понедельник я присутствовала на уроке. У детей нет ни малейшего интереса к учебе: один точит карандаши, другой куда-то смотрит, третий пинается с четвертым. Я не обижусь, если она уйдет».

Анна нанесла немного крема на круглое лицо и капнула чуточку духов на мочку ухо. Теперь она готова. На улице дядя Валериу уже ждет ее, держа в руках чистые сапоги. Хотя учительница живет в пяти минутах ходьбы от школы, ей приходится надевать галоши, чтобы преодолеть полные грязи сельские улицы. Она отправляется вслед за мужчиной. В одной руке у нее портфель до отказа наполненный тетрадками, тестами и программами, а в другой – сумка с лэптопом.

Узкая дорога вьется между заборами. То тут, то там видны лужи, на которых за ночь образовалась тоненькая корочка льда. На дворе декабрь, однако на дороге полно грязи. «Лучше бы правительство отремонтировало дороги для учителей», – в сердцах говорит наша собеседница, обходя скопившуюся в настоящую кучу грязь. Когда они доходят до шоссе, дядя Валериу отдает ей сапоги и получает взамен пару перепачканных грязью галош. «Учительницы постоянно спрашивают меня, как это я умудряюсь дойти до школы и не запачкать обувь грязью. Я отвечаю им в шутку, что на моей улице сухо как в Сахаре», – улыбается Анна и пускается вверх по дороге, ведущей к гимназии.

Раскиданные на склоне холма дома тысячи жителей села Мирешть начинаются от Балканского шоссе и тянутся ввысь до самого гребня. Главная улица чистая и ухоженная, но молодую учительницу, по всей видимости, этот факт не особо впечатляет. Ее родное село Бэлэурешть в три раза больше. Там есть лицей, пиццерия, три церкви. Также там устраивают и дискотеки. «Не знаю, что на меня нашло, когда я согласилась приехать сюда после защиты диплома на степень лиценциата», – удрученно замечает Анна.

Когда она подходит к школе, ее зовет Петруц – самый крупный из ее учеников. Предлагает донести ее лэптоп. Гордо хватает сумку учительницы и стремглав устремляется вперед. Гимназия села Мирешть представляет собой небольшое здание – теплое и комфортное. В вестибюле красуется нарядно украшенная елка с мерцающими гирляндами. В коридоре царит настоящая суета. Некоторые малыши из начальных классов готовятся к карнавалу, а их товарищи, которые выступили с праздничными представлениями днем раньше, резвятся, носясь между подростками из «девятого».

До начала уроков остается еще 5 минут, но учащиеся III класса уже стоят смирно рядом с партами и ждут звонка. Когда Анна торопливо заходит в класс, 18 голосов медленно приветствуют ее: «Доброе утро, мадемуазель Анна!». Дети спешат присоединиться к игре с цифрами и выходят по одному к доске, чтобы разобраться с карточками, окрашенными в красный и синий.

– Мадемуазель Анна, а Таня списывает, – нарушает царящий в классе гам плаксивый голос.
– Слушай, что говорят на уроке, а не ябедничай, – запоздало отвечает ей Анна, внимательно следя за вышедшими к доске учащимися, которые решают упражнения на умножение и деление.

Каждая уходящая минута все больше приближает их к началу карнавала. Все взволнованы, а шум все нарастает. В такие моменты Анна пытается сосредоточиться и быть одновременно на всех фронтах. «Не раскачивайся!», – пожурила она парнишку, даже не отрывая глаза от доски. Краем уха успела «поймать» и просьбу мальчика по имени Петруц, который хочет сбегать домой и привязать жеребенка к яслям. Потом она торопливо поясняет ученику, который так и не может уяснить, почему 3×8=24, а не 28, да еще перемежает диалог вопросом-приглашением: «Кто еще хочет выйти к доске?».

Между тем ей надо отпустить одного из учащихся выйти в туалет, который расположен во дворе, дать четкий ответ на вопросы тех, кто был вызван к доске, а также следить за остающимся до конца урока временем. Когда ситуация выходит из-под контроля, а в классе становится слишком шумно, она закрывает глаза и кричит: «Тихо, прошу вас! Третий класс, что с вами?».

Тех, кто учится хуже, она редко вызывает к доске. Бóльшую часть времени отводит самым сильным – их около семи, которых рассадила за первые парты. Огромный объем теоретической информации, который необходимо «разжевать» за 45 минут, тоже не дает возможности изменить такой «подход» к преподаванию. «С более слабыми я иногда остаюсь после уроков и объясняю им материал, но тщетно. Стоило бы и родителям дома позаниматься с ними, но я заметила, что так поступают лишь родители наиболее сильных учеников», – поясняет молодая женщина.

После урока математики начинается урок румынского. Теперь обстановка несколько разрядилась. Ученикам надо было выучить стихотворение, но из-за карнавала к уроку подготовились лишь трое. «Мы не знали, что сегодня надо будет читать стих», – извиняющимся тоном говорит девочка с первой парты и смущенно опускает глаза.

Закончив урок румынского, Анна собрала своих малышей на последнюю репетицию. Из-за двойной порции волнений (как организовать карнавал на отлично и как сообщить директрисе о своем уходе) она все теребит воротничок платья. Родителям учащихся сообщила новость еще во время ноябрьского собрания. «Но у них это сквозь одно ухо вошло и сквозь другое вышло. Им все равно, будет ли у них учительница с 1 января 2018 года», – Анна ударилась в воспоминания, наказав своим подопечным еще раз повторить танец.

После карнавала Анна набралась смелости и направилась к кабинету директрисы. Ей это не впервой. Устроившись на работу в село Мирешть, она каждый учебный семестр подает заявление об увольнении, а Елена Крецу, в свою очередь, каждый раз отказывается его подписывать. Когда Анна подала заявление в первый раз, директор сказала, что нельзя сдаваться так просто. «Ты поучительствуй лет десять и тогда увидишь результаты». Но и у Анны были в запасе свои аргументы: «А что мне делать с ними на экзаменах после четвертого класса? Если мы продолжим в том же ритме, то полкласса получит отрицательные отметки!».

Поэтому, вновь увидев Анну в дверях, директриса прибегла к старому приему: «Оставлять детей в середине учебного года это не дело. Доведи их до четвертого класса и потом поговорим. Где я найду сейчас учителя?».

Риторический вопрос сбил молодую учительницу с толку и заставил ее вновь уступить. «Я люблю своих учеников. Мне жалко их оставлять. Но, как говорится, одна ласточка весны не делает. Если я не ушла сегодня, уже нет смысла оставлять их летом, когда они перейдут в четвертый. Да и неправильно так. Вот почему мне так хотелось положить конец всему сейчас», – печальным тоном пояснят Анна.

Фото: Полина Купча